课程目标 有机化学是化学学科的核心组成部分，也是一门发展十分迅速的学科，它在化学各学科中占有重要的地位，它与其它学科之间的交叉渗透十分广泛，无论从事化学领域或相关领域的哪项工作，都必须具备一定的有机化学基础知识，是化学和应用化工专业的一门专业基础课，是生物、药用植物栽培、畜牧兽医等专业学生的必修基础课。 本课程教学目标是使学生比较系统地掌握有机化学的基本理论、基本知识和基本技能，适当前瞻本学科新成就、新动向。了解有机化学与工农业、国防及生活等方面的密切关系，了解有机化学对其他学科的影响；有机化学实验是本课程体系重要的实践性教学环节，通过有机化学实验的教学，一是使学生印证理论，二是培养学生基本操作技能和良好的科学态度，开发学生智力，使学生具有一定分析问题、解决问题的能力，为学生能胜任相关相领域工作和继续深造打下良好基础。 校内历史沿革 有机化学课程组成立于 1978 年，最初仅开设有机化学理论课，随后开设实验课。当时的教学设施、师资力量虽然处于初级阶段，但在陈景宇教授灵活多样的教法下，学生学习热情很高，除了学到一定的专业知识和能力外，还培养了良好的自学能力和积极向上的优良品质。现在他们都已在各自的岗位上为社会做出了很大的贡献。许多人已成为教育行业的领导和骨干，对本地和全省仍至周边地区化学教育事业的推动和发展起了很大的作用。随着师资队伍不断加强，目前，我们课程组已成为结构合理，有开拓进取、锐意创新精神、团结协作的优秀团队。随着教学设施、教学仪器设备的不断完善，课程设置、教学大纲、课程内容的不断优化与调整，课程组根据需要增开了有机化学选论、天然有机物提取等相关课程，注意吸收一些新思想，新方法、新理念，注重培养学生的创造性思维能力和动手能力，使有机化学的教学水平和教学质量不断提高。学生上浮升科率每年均在 50% 左右。 课程内容 本课程在内容选取上依据社会发展对人才的需求和学生的实际情况，从培养化学类、生物类高技能人才和技术应用型人才的目标出发，力争做到理论和实际相结合。理论以“必需”和“够用”为度，对复杂的反应机理和推导进行简化处理，力求少而精，注重“双基”（基本概念、基本知识）的阐述，把知识的传授与启发和培养思维能力结合起来，提高实际运用能力；实验以能力训练为核心，坚持“适用性、实用性和应用性”的原则，提高实际操作能力。 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
知识模块顺序及对应的学时： 理论教学内容
实验教学内容
重点、难点及解决办法 按照我校的办学定位和化学专业的专业培养目标，结合有机化学课程在整个教学体系中的特殊地位和作用。有机化学课程的重点是按官能分类的各类有机化合物的系统命名法、官能团的结构、化学性质及结构与性质的关系。难点是有机化合物的结构及结构对性质的影响。 解决办法是对复杂的反应机理和推导进行简化处理，力求少而精；加强实用性，注重“双基”（基本概念、基本知识）的阐述，把知识的传授与启发和培养思维能力结合起来，提高实际运用能力。实验教学以增强实验探索性、实用性和趣味性吸引调动学生做实验的积极性和主动性为指导思想；以狠抓“双基（基本操作、基本技能）”培养和严谨科学态度的形成为目标。在教学方法上，将素质教育贯穿于教学全过程，建立新的教学观念，灵活运用启发式、归纳式、启发互动式等多样化的教学方法。努力改变老师“主动”教，学生“被动”学的不利局面。教学手段上充分利用多媒体辅助教学，制作有特点的电子课件，将网络技术应用于教学的全过程，淡化了学生学习的时空界限，提高教学质量和效率。 课程特色与效果 课程 特色 建立了以提高学生综合素质和创新能力为主的适应新形势的新体系和新内容，理论以“必需”和“够用”为度，力求详略得当、难易适度、重点突出，少而精。 使用了多媒体现代化教学手段，信息量大，直观性强，教学效果好，丰富的课程网络资源实现共享，便于学生自学和师生交流； 实验课教学突出了实用性、探索性、趣味性和地方性特点，狠抓“双基”，培养学生严谨的科学态度和科学的研究方法。 考核考试方式科学、独特和实用。对理论课程采用“笔试 + 口试”考核方式，对实验课程采用“平时 + 现场操作考核 + 口试”的考核方式，减少学生高分低能现象。 教学效果 校外专家评价：该精品课程在结构上，基本保留了传统教学方法和内容安排。难点、重点保持合理的分散，做到了深入浅出，易学易懂……（详见教学效果） 学院教学督导组专家评价：有机化学课程组经几代人的努力，已形成了一支具有良好思想品德、专业素质，知识结构和年龄结构合理的师资队伍。课程体系完整、内容紧跟时代步伐、能反映有机化学的知识、新方法和新观点……教学方法灵活多样，启发、讨论式等教学方法运用恰当；教学手段上使用了多媒体，将反应历程和有机物结构表达得更为形象具体。重点突出，信息量更大，化解了难点，受到学生一致好评。实验室建设今非昔比……考试方式科学新颖独特（详见教学效果） 校内同行专家的评价： 我院《有机化学》课程开设历史悠久，积淀较深。已开成了一支业务素质高，知识结构、学缘结构和年龄结构合理的具有开拓进取精神的教师队伍。该课程组能坚持开展教学改革，努力建设符合时代发展需要的，反映本课程新知识、新观点和新方法的教学体系（详见 教学效果 ） 我院化学系有机化学课程是学院重点建设的专业基础课之一，在各年的教学实践中，该课程组在师资队伍建设、教学理念转变、教学内容改进、教学手段更新等方面取得了长足进步 ……网络资源丰富、架构合理、为学生提供了无时空界限的学习平台，考核方法独特，科学全面，有助于提高师范生职业表达能力。所以该课程在多方面具有先进性 （详见 教学效果 ） 近三年学生的评价： 该课程的教学内容新颖，既接近实际、接近生活又能反映本课程的发展前沿。教学方法灵活，启发互动自然。教学手段先进，信息量大，教学效果良好。课程教师教学经验丰富、能联系生活实际深入浅出，教学中注重学生的思维能力培养，为人和蔼敬业（详见 教学效果 ）
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||